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Activité 1 - Étude de documents

Au préalable

Vérifie tes connaissances

?

Qu'est-ce qu'Internet ?

Activité

À partir du « Référentiel des usages numériques 2025 », on va questionner nos habitudes numériques et leurs impacts.

Justifier les réponses et préciser l'année des chiffres utilisés. Pour les questions personnelles, on peut choisir un personnage fictif.

Les pages indiquées sont celles du PDF, couverture comprise.

Petit glossaire
Les termes à connaître
  • FAI : fournisseur d'accès à Internet, c'est-à-dire l'entreprise qui permet à ses abonnés de se connecter à Internet.
  • Fibre optique / FTTH : technologie qui transmet des données grâce à la lumière. FTTH désigne la fibre qui arrive jusqu'au logement ou au local de l'abonné.
  • 5G : cinquième génération de réseaux mobiles. Un site 5G est un lieu équipé d'antennes permettant cette connexion.
  • Trafic de données / Tbit/s : données qui circulent sur un réseau ; le Tbit/s mesure un débit de mille milliards de bits par seconde. Un bit est une unité élémentaire d'information numérique.
  • Objet connecté : appareil capable d'échanger des données par un réseau, comme une montre connectée ou une enceinte avec assistant vocal.
  • IA générative : système d'intelligence artificielle qui produit du texte, des images, du son ou d'autres contenus à partir d'une demande. Ses réponses peuvent contenir des erreurs.
  • Streaming / à la demande / linéaire : le streaming permet de lire un contenu transmis progressivement par Internet ; à la demande, on choisit quand lancer un programme ; en linéaire, on suit l'horaire de diffusion prévu par la chaîne ou la station.
  • Centre de données (data center) : bâtiment regroupant des ordinateurs appelés serveurs, qui stockent et traitent des données et font fonctionner des services numériques.
  • Empreinte environnementale / empreinte carbone : la première désigne les différents impacts sur l'environnement ; la seconde concerne les émissions de gaz à effet de serre. CO2 eq signifie « équivalent CO2 », une unité qui permet de comparer ces gaz. Mt signifie million de tonnes.
  • TWh / m³ : le térawattheure mesure une quantité d'énergie (un milliard de kilowattheures) ; le mètre cube mesure un volume, notamment d'eau (1 000 litres).
  • Écoconception / sobriété numérique : concevoir des équipements et des services en limitant leurs impacts environnementaux / adapter ses équipements et ses usages à ses besoins pour limiter ces impacts.
  • Points de pourcentage : différence entre deux pourcentages. Passer de 20 % à 30 %, c'est gagner 10 points, et non augmenter de 10 %.

Partie 1 - Se connecter et s'équiper (pages 2 et 3)​

Exercices
  1. 1
    Relever le pourcentage de locaux (logements ou bâtiments professionnels) couverts par la fibre, puis le pourcentage des accès Internet à haut et très haut débit qui utilisent la fibre.
  2. 2
    Expliquer pourquoi ces deux pourcentages ne désignent pas la même chose.
  3. 3
    Indiquer quel appareil est présent dans le plus grand nombre de foyers.
  4. 4
    Relever les pourcentages de personnes qui utilisent chaque jour un smartphone ou un ordinateur. Indiquer lequel est le plus utilisé.
  5. 5
    Pour chacun des usages suivants, indiquer quel appareil on choisirait et justifier ce choix : travailler sur un document, communiquer, regarder une vidéo.
  6. 6
    Expliquer si on a forcément besoin de plusieurs appareils pour ces usages.

Partie 2 - Choisir ses usages ou se laisser entraîner ? (pages 4 et 5)​

Exercices
  1. 1
    Relever la part de la population qui passe plus de deux heures par jour devant les écrans pour un usage personnel, puis celle qui estime y passer trop de temps.
  2. 2
    Deux personnes passent chacune deux heures sur un écran : l'une crée une vidéo avec des amis, l'autre fait défiler des vidéos courtes. Expliquer si ces deux activités apportent la même chose.
  3. 3
    Relever le pourcentage d'internautes qui consultent chaque jour un réseau social ou une plateforme de partage de vidéos.
  4. 4
    À temps d'écran égal, indiquer qui a le plus souvent l'impression de passer trop de temps sur les écrans, d'après le document. Citer le chiffre qui le montre.
  5. 5
    À partir de votre expérience ou d'un exemple fictif, proposer deux raisons qui pourraient expliquer cette impression. Préciser qu'il s'agit d'explications possibles, que le document ne vérifie pas.
  6. 6
    Proposer un réglage ou une habitude qui aiderait à mieux choisir quand s'arrêter.
  7. 7
    Comparer, avec des chiffres, l'usage du streaming audio et de la radio en direct chez les 15-24 ans et les 50-64 ans. Préciser combien de fois par semaine ces usages ont lieu d'après le titre du graphique.
  8. 8
    Expliquer si ces chiffres suffisent pour dire que tous les jeunes ont les mêmes habitudes.
  9. 9
    Relever la part des utilisateurs de l'IA générative parmi les Français de 12 ans et plus, puis parmi les 18-24 ans.
  10. 10
    Calculer la différence entre ces deux pourcentages, en points de pourcentage.
  11. 11
    Donner un exemple où l'IA générative pourrait aider à apprendre en faisant un devoir de SNT.
  12. 12
    Donner un exemple où utiliser l'IA générative pourrait conduire à rendre un devoir sans l'avoir compris.
  13. 13
    Expliquer comment vérifier une information donnée par une IA générative.

Partie 3 - Derrière l'écran, des impacts matériels (pages 4 et 6)​

Exercices
  1. 1
    Relever le pourcentage de smartphones remplacés en 2024 qui fonctionnaient encore, puis le pourcentage de personnes qui ont leur smartphone depuis au moins trois ans.
  2. 2
    Donner des raisons qui peuvent pousser une personne à remplacer un téléphone qui fonctionne encore.
  3. 3
    Proposer une solution pour garder un téléphone plus longtemps.
  4. 4
    Indiquer de combien le trafic de données entrant vers les principaux FAI a augmenté en un an.
  5. 5
    Relever les trois éléments mesurés dans la rubrique sur l'empreinte environnementale des centres de données. Pour chacun, indiquer l'augmentation en pourcentage sur un an.
  6. 6
    À l'aide du glossaire, expliquer en quelques lignes comment des données sont échangées lorsqu'on regarde une vidéo en ligne. Préciser le rôle de l'appareil de l'utilisateur, du FAI et du centre de données.
  7. 7
    Expliquer pourquoi l'impact du numérique ne se limite pas à l'électricité consommée par l'écran de l'utilisateur.
  8. 8
    Relever un chiffre montrant que moins d'appareils sont mis en vente et un autre montrant que les impacts des centres de données augmentent.
  9. 9
    Expliquer comment on peut mettre moins d'appareils en vente tout en ayant des centres de données dont les impacts augmentent.
  10. 10
    Expliquer si ces chiffres suffisent pour savoir si les impacts du numérique, dans leur ensemble, augmentent ou diminuent. Pour répondre, regarder ce que chaque chiffre mesure et l'unité utilisée.

Partie 4 - Faire des choix éclairés (bilan du document)​

Exercices
  1. 1
    Proposer une action concrète pour mieux choisir le temps que l'on passe sur les écrans ou ce que l'on y fait.
  2. 2
    Proposer une action concrète pour limiter les impacts environnementaux du numérique.
  3. 3
    Pour chacune des deux actions, citer un chiffre du document qui explique ce choix.
  4. 4
    Pour chacune des deux actions, expliquer ce qu'elle pourrait améliorer et ce qui pourrait la rendre difficile à appliquer.
  5. 5
    Proposer une action qu'un fabricant d'appareils ou une plateforme pourrait mettre en place pour réduire les impacts du numérique.
  6. 6
    À partir de votre expérience, expliquer en quelques lignes quelle habitude on souhaiterait garder ou changer après cette étude, et pourquoi. On peut répondre pour un personnage fictif.